{"id":1181,"date":"2022-04-01T10:51:22","date_gmt":"2022-04-01T13:51:22","guid":{"rendered":"http:\/\/professorlemos.com.br\/?p=1181"},"modified":"2022-04-01T10:51:24","modified_gmt":"2022-04-01T13:51:24","slug":"terceirizacoes-e-privatizacoes-no-ensino-medio-preocupam-educadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/professorlemos.com.br\/?p=1181","title":{"rendered":"Terceiriza\u00e7\u00f5es e privatiza\u00e7\u00f5es no Ensino M\u00e9dio preocupam educadores"},"content":{"rendered":"\n

Por\u00a0Thiago Alonso<\/strong>\/Alep<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o est\u00e1 tendo professor no curso. N\u00e3o fomos informados que ter\u00edamos aula remota. Agora, a aula passa na televis\u00e3o. Acaba que ningu\u00e9m faz nada. O professor d\u00e1 aula por lives<\/em> e n\u00e3o entendemos o conte\u00fado. Teremos provas e n\u00e3o sabemos o que estudar. N\u00e3o h\u00e1 intera\u00e7\u00e3o\u201d. O depoimento do aluno Ulrike Dutra Lima de Fraga, do curso de Administra\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio Pedro Macedo, de Curitiba, resume a preocupa\u00e7\u00e3o de educadores com as mudan\u00e7as no Ensino M\u00e9dio. Ele foi um dos participantes da audi\u00eancia p\u00fablica “Novo Ensino M\u00e9dio: Os impactos da terceiriza\u00e7\u00e3o dos Cursos Profissionalizantes\u201d, realizada nesta quinta-feira (31) pela Assembleia Legislativa do Paran\u00e1 a pedido do deputado Professor Lemos (PT). De acordo com profissionais, as mudan\u00e7as implantadas nos \u00faltimos anos t\u00eam prejudicado o ensino, possibilitado terceiriza\u00e7\u00f5es e privatiza\u00e7\u00f5es dentro da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n

O encontro reuniu pesquisadores, professores, alunos, pais e sindicalistas. De acordo com o deputado, o debate tem o objetivo de defender a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, os alunos e os professores. \u201cQueremos professores na sala de aula e queremos qualidade na educa\u00e7\u00e3o. Vamos tirar uma s\u00e9rie de sugest\u00f5es e encaminhamentos desse debate. Temos o compromisso de avan\u00e7ar para superarmos esse absurdo\u201d, informou Lemos.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora Edin\u00e9ia Navarro, do Observat\u00f3rio do Ensino M\u00e9dio (Unespar) e da Rede em Pesquisa Paran\u00e1, definiu o que est\u00e1 sendo feito no Estado como uma \u201cexperi\u00eancia\u201d. Navarro faz parte de um grupo de pesquisadores espalhados por todo o Pa\u00eds para analisar os impactos do processo de implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio. No Paran\u00e1, s\u00e3o 41 profissionais estudando o tema. \u201c\u00c9 importante fazermos reflex\u00f5es a partir do que temos trazido. Desde 2016, temos apontado os problemas que o novo Ensino M\u00e9dio traria para a sociedade. Alertamos que a bomba ia estourar no munic\u00edpio e na escola. Essa reforma surge de um contexto antidemocr\u00e1tico, com desprezo pela participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar. Al\u00e9m disso, h\u00e1 um contexto de avan\u00e7o do setor privado sobre os fundos p\u00fablicos\u201d, explicou.<\/p>\n\n\n\n

Para a especialista, a troca do ensino presencial para a realiza\u00e7\u00e3o de aulas remotas tem impactos profundos no aprendizado. \u201cAlert\u00e1vamos sobre o avan\u00e7o do privado sobre o publico, mas n\u00e3o imaginamos que se daria de uma forma t\u00e3o prec\u00e1ria para nossos jovens. \u00c9 importante termos clareza de que esses processos trazem problemas para a organiza\u00e7\u00e3o das escolas. Dizem que \u00e9 a tecnologia fazendo a media\u00e7\u00e3o daquilo que seria presencial. No entanto, tecnologia n\u00e3o faz media\u00e7\u00e3o\u201d, afirmou.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), a Lei n\u00ba 13.415\/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, estabelecendo uma mudan\u00e7a na estrutura do Ensino M\u00e9dio. A mudan\u00e7a amplia o tempo m\u00ednimo do estudante na escola, passando de 800 horas para 1.000 horas anuais (at\u00e9 2022). Al\u00e9m disso, \u201cdefine uma nova organiza\u00e7\u00e3o curricular, mais flex\u00edvel, que contemple uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e oferta diferentes possibilidades de escolhas aos estudantes, os itiner\u00e1rios formativos, com foco nas \u00e1reas de conhecimento e na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ainda segundo o MEC, a mudan\u00e7a tem como objetivos garantir a oferta de educa\u00e7\u00e3o de qualidade a todos os jovens brasileiros e de aproximar as escolas \u00e0 realidade dos estudantes de hoje, considerando as novas demandas e complexidades do mundo do trabalho e da vida em sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Para Ta\u00eds Carvalho, presidenta da Uni\u00e3o Paranaense dos Estudantes Secundaristas do Paran\u00e1, ocorre o contr\u00e1rio. Segundo ela, os novos modelos de ensino preocupam os estudantes. \u201cPensamos em qualidade e n\u00e3o \u00e9 o que acontece. A reforma do Ensino M\u00e9dio n\u00e3o foi constru\u00edda pela comunidade escolar. \u00c9 uma reforma que n\u00e3o dialoga com a realidade das escolas. A terceiriza\u00e7\u00e3o vai transferindo a educa\u00e7\u00e3o para as empresas privadas. \u00c9 necess\u00e1ria uma reforma que seja constru\u00edda com os alunos. Queremos professores dentro da escola, n\u00e3o queremos televis\u00e3o\u201d, opinou.<\/p>\n\n\n\n

A presidente da APP-Sindicato, Walkiria Oleg\u00e1rio Mazeto, denunciou o avan\u00e7o da iniciativa privada sobre a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. \u201cH\u00e1 uma investiga\u00e7\u00e3o sobre grupos internacionais que atuam na compra de escolas privadas, mas que t\u00eam um bra\u00e7o de entrada nas escolas p\u00fablicas. No entanto, eles n\u00e3o querem comprar a escola p\u00fablica, elas querem os recursos da educa\u00e7\u00e3o. N\u00f3s t\u00ednhamos conseguido preservar a rede p\u00fablica do Paran\u00e1, mas hoje vemos em in\u00fameras formas que recursos p\u00fablicos t\u00eam indo para a rede privada, como os aplicativos e plataformas de ensino, por exemplo. Temos agora a terceiriza\u00e7\u00e3o. O golpe do novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 o financiamento, permitindo que eles possam ser usados com empresas privadas\u201d, disse.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com Marlei Fernandes de Carvalho, vice-presidente da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o, a reforma n\u00e3o atende aos interesses da comunidade escolar. \u201cNo Estado do Paran\u00e1 h\u00e1 uma pol\u00edtica de terceiriza\u00e7\u00e3o e privatiza\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica. Isso tira o direito dos estudantes e dos profissionais concursados de estarem na sala de aula. Queremos a revoga\u00e7\u00e3o deste Ensino M\u00e9dio, que tira o conhecimento e o direito ao estudo dos alunos\u201d, resumiu.<\/p>\n\n\n\n

Preocupa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A deputada Luciana Rafagnin (PT) chamou a aten\u00e7\u00e3o para o momento delicado para os educadores. \u201cTemos uma preocupa\u00e7\u00e3o muito grande com a educa\u00e7\u00e3o e com os servidores do Paran\u00e1. Precisamos da valoriza\u00e7\u00e3o de nossos servidores. A nossa preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 com a terceiriza\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio. Demitiram professores para colocar aulas pela televis\u00e3o. Qual a qualidade deste tipo de curso? Qual a qualidade desses profissionais?\u201d, indagou a parlamentar. A preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 semelhante \u00e0 do deputado Tadeu Veneri (PT). \u201cEstamos em um processo de terceiriza\u00e7\u00e3o de todo o ensino p\u00fablico. Vemos a p\u00e9ssima qualidade de ensino de cursos remotos e que eram para ser presenciais. Que possamos fazer essa investiga\u00e7\u00e3o de cursos \u00e0 dist\u00e2ncia. Por isso, vamos protocolar um oficio para sabermos os valores de contratos de empresas de terceiriza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\u201d, informou.  <\/p>\n\n\n\n

Para Erinaldo Sanches Nascimento, mestre em Bioinform\u00e1tica, participante do Programa Ppgbioinfo da Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1 e pesquisador do tema, um dos objetivos das mudan\u00e7as \u00e9 tornar cada vez mais prec\u00e1rio o trabalho de professores. \u201cH\u00e1 10 anos n\u00e3o s\u00e3o realizados concursos p\u00fablicos. Temos um contrato precarizado, que n\u00e3o sabemos se existir\u00e1 no pr\u00f3ximo ano. A falta de concurso p\u00fablico \u00e9 um ponto fundamental\u201d, lembrou. Fernando Redede, da Defensoria P\u00fablica do Paran\u00e1, explicou que o \u00f3rg\u00e3o tem uma s\u00e9rie de procedimentos nesta tem\u00e1tica. \u201c\u00c9 um assunto que nos preocupa. Nosso interesse \u00e9 o estudante; que ele tenha uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade e que entregue o conhecimento necess\u00e1rio para seu desenvolvimento\u201d, afirmou.<\/p>\n\n\n\n

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